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03月12日

得语文者得天下,自古皆然


发布者 : admin | 分类 : 当代教育 | 超过 人围观 | 已有 0 人留下了看法

在中小学教师中,我最喜欢语文老师这个群体。当我问到到一个老师教哪门学科,如果回答不是语文,我立马有一种失望。这有些浅薄,有些情绪化,因为一所学校必定不可能只有语文老师。我更喜欢语文老师,是因为从概率统计的意义上,语文老师这个群体最优秀。不信?你就做一个统计学的实证研究。所谓优秀体现在包括学识,才情,审美,气质修养上。原因就跟语文有关,与阅读有关,与语词中所积淀的精神气韵有关,与话语中所蕴藏的逻辑与哲理有关。不可能所有老师都教语文,但所有老师都可以多阅读,多积累,多写作。

网上有篇著名特级教师窦桂梅女士的文章:《“语文为王”的时代已然开启》。窦老师是小学语文教学的行家里手,非常值得广大中小学教师学习。“语文为王"我基本认同,而说"“语文为王”的时代已然开启,却不准确:不是已然开启,而是自古皆然。反倒是,近代以来,随着学科分化,作为基础的语文的重要功能被遮蔽了,被弱化了:人们试图把一座座高楼大厦建筑在松软、孱弱的基地上。现在应该强调夯基固本,而非嫁接枝叶而忽视根基。当然,高等教育中专业教育应包含的学术训练亦不可忽视。二者兼顾方可造就硕学鸿儒。

“得语文者得天下”,这个有些夸张的命题,我是基本认同的。何也?这涉及对“语文”作为一门课程以及与之相关的个人素养的理解。“语文”最表层的是“语言文字”:用叶圣陶先生的话说即为“口头语言与书面语言”;其次,为“语言文章”:所有的文章,一定是利用语言文字制作出来的;第三,"语言文学":文学是利用语言刻画形象、创造意象的艺术;第四,“语言文化”:语言是所有民族文化中最系统、最经典的符号系统,它凝聚着一个民族的心理结构,也携带着一个民族的精神密码。

一个人“语文好”意味着什么?首先是词汇量丰富,表达流畅、精当。在文字表达中,能够做到文从字顺的人并不多,常常词不达意,语无伦次。这背后的原因除了语汇积累不够,还有就是思维的逻辑性、细腻性不够好。其次是有较广博的学识积累,阅读能力强。而学识积累与阅读能力之间又互为因果。一些人书读得少,且多为泛泛浏览,极少有深度阅读,所以总是头脑空空。第三,写作能力是语文素养最集中和最高级的表现。也就是说,能够把文章写好,语文自然是不在话下。在基础教育阶段,语文是最重要的课程。就因为它对人的精神成长、心灵丰富的养分是比较全面和丰富的。当然,语文,不等于语文教科书上的课文。现在中国大陆中小学语文教科书上的垃圾文章太多了:既没有艺术水准,更不代表先进文明。

作为人文学者,作为知识生产者,主要工作是与文字打交道,跋涉在、穿行于语词的丛林之中。语文好,可以让我们在丛林中“闲庭信步 ”。我们在思想的王国里排兵布阵,需要许多作为“士兵"的语词。我们对它们愈熟悉,驾驭它们的能力也就愈强。我们能在多大的思维空间中调兵谴将,也与我们掌握的语词数量有关。在理论建树的过程中,语词中更多的属于概念。比如,解释,解释框架,过度阐释等,本身也都属于概念。

许多人文-社会学科的大学毕业生、研究生素质不理想,与其说他们专业没学好,还不如说他们语文没学好更准确。语文没学好,要学好其它人文-社会学科,可以肯定地说,几乎不可能。原因就在于,在一个人的语文素养中,藏着他的思维能力与思维的品质,比如,思维是否严谨、细腻,是否有对语言的气韵、语感的敏感,是否有驾驭复杂语言的能力等。语文素养的提高除了要放在一个人的整体发展中来实现,尤其需要积累语言及琢磨、推敲、斟酌语词与语句表达的习惯的养成。

北师大肖川教授近影

(来源:阳光教育/作者:肖川)

责任编辑:文禾

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